V Encuentro Nacional de Docentes en Educación para el Desarrollo: creando redes

Ya van cinco ediciones del Encuentro Nacional de Docentes en Educación para el Desarrollo: creando redes. A este ya tradicional evento, organizado por AECID y el CNIIE, asistirán docentes de toda España que han formado parte de centros ganadores del Premio nacional de Educación para el Desarrollo Vicente Ferrer. En el mismo, se pretende generar espacios de intercambio, dialogo y formación en torno a la educación para el desarrollo con los siguientes objetivos:

• Favorecer espacios de intercambio y reflexión para la implementación y seguimiento de la Educación para el Desarrollo bajo la perspectiva de la ciudadanía global en los centros educativos.
• Presentar e intercambiar recursos y buenas prácticas de Educación para el Desarrollo
• Reflexionar sobre la manera de incorporar la percepción del concepto de ciudadanía global y la  conciencia transformadora de la Educación para el Desarrollo en los documentos de centro, enmarcándolo en el aprendizaje por competencias.
• Incorporar la Educación para el Desarrollo en los proyectos propios como seña de identidad de los centros.

Este año, el encuentro se desarrollará en el centro de congresos Fray Luis de León de Guadarrama desde el 24 hasta el 26 de abril.
El cartel del encuentro lo he diseñado una vez más, Pedro Cifuentes (@krispamparo) y, la estructura del encuentro se desarrolla desde la óptica planteada en la comisión de docentes reunida en diciembre pasado. En la misma se plantearon las líneas maestras del encuentro y, se fijó la etiqueta que será el hilo conductor del encuentro y el mecanismo de seguimiento en redes sociales: #EpDdejandohuella. Con esta etiqueta nos podréis seguir a través de perfil en twitter (@edudesarrollo) y en facebook.
El encuentro contará con la participación de expertos y expertas en la materia como podréis comprobar en la agenda del mismo.
Una vez finalizado el encuentro colgaremos las conclusiones y resultados del mismo en este mismo blog.

La educación para todos 2000-2015: retos y desafíos. Informe

Extraído de la web de Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo

En el Informe de seguimiento de la Educación para Todos de 2015, de título, la educación para todos 200-2015: retos y desafíos, se presenta una evaluación completa de los progresos realizados desde 2000 hasta la fecha fijada para el logro de los objetivos establecidos en el marco de acción de Dakar. En el informe se evalúa si el mundo ha logrado dichos objetivos y si las partes interesadas han cumplido sus compromisos. Se explican los factores que posiblemente han influido en el ritmo de progreso. Por último, se determinan enseñanzas clave para configurar la agenda mundial de la educación posterior a 2015.

Emoacción

La Sección del IES Navarro Santafé (Villena, Alacant) recibió el Premio Nacional de Educación para el Desarrollo “Vicente Ferrer” en su sexta edición, convocado por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y cogestionado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte por su proyecto “Emoacción”.
La Sección del IES Navarro Santafé es un centro educativo de titularidad pública dependiente de la Conselleria de Educació de la Generalitat Valenciana que se encuentra situado  en el municipio de Villena. Es una Sección del IES Navarro Santafé que está localizada dentro del Centro de Reeducación La Villa, gestionado por Fundación Diagrama. Los Centros de Reeducación son los encargados de hacer efectivo el cumplimiento de las medidas judiciales impuestas a los menores por su transgresión de la ley, por lo que esta sección está considerada como un C.A.E.S., un Centro de Acción Educativa Singular.
¿Qué es Emoacción?
Emoacción es una experiencia educativa que pone las emociones en el centro de los (sus) procesos educativos y vitales. Desde el centro, nos indican que a través de la investigación, tratan de conocerse, reconocerse, descubrir y reconocer al otro constantemente. En muchos casos, desaprendiendo primero creencias y hábitos que han integrado de sus vivencias y entorno, para de forma consciente, racional y emocionalmente implicarse en su proceso de aprendizaje personal. De esta forma, investigando, interpretan la realidad y se enredan para construir un escenario de futuro posible, más justo, donde todos y todas sean visibles. Esta experiencia da la oportunidad a esta comunidad educativa diversa, migrante y descontextualizada, de ir tejiendo, a través de experiencias educativas comunes, el empoderamiento necesario para transformar sus comunidades de origen. Porque, como dice uno de los estudiantes, la educación crítica, participativa, integral, es una herramienta que nos puede ayudar a encontrar nuestra brújula interior.
¿Cómo se han convertido en cociner@s de aprendizajes?
Ingredientes:

• Temáticas contextualizadas: género, economía, derechos humanos, educación sexual, consumismo, reforma laboral, etc.
• Recursos creativos-críticos: cortos, canciones, novelas gráficas, viñetas, retazos de textos, artículos de prensa, etc. (recursos que alimentan la motivación y despiertan la creatividad, y a la vez son críticos, porque invitan a la reflexión.
• Estrategias para la reflexión y transformación de sus contextos: asambleas debate activo, juegos de simulación y foro-teatro para la comunicación y resolución de conflictos.

Ingredientes esenciales:

• Preguntar, preguntarse, preguntarnos.
• Nuestra emoción como emoacción.
• Las aportaciones de tod@s.
• La resiliencia.

Metodología
Escogen una temática y la abordan a través de un recurso crítico. A partir de ahí y,  utilizando la estrategia colaborativa, empiezan a surgir las preguntas; no las evaden, las comparten, las debaten, las investigan, las hacen suyas y plasman el aprendizaje compartido de distintas formas. Si existen dificultades, no se rinden y se acompañan. Mezclan los ingredientes una y otra vez y, para equilibrar el sabor de ingredientes que no hubieran escogido, utilizamos los ingredientes especiales, cucharadas de lucha, pellizcos de humor y especias resilientes.
Parte de su carta creativa:

• Fotos sobre violencia de género, cortos que proyectan escenarios de futuro posible y graffiti pedagógico.
• Juego didáctico investigativo: Baraja de drogas.
• Análisis social creativo, contrapublicidad, publicidad positiva y recetas emocionales.
• Agenda 3Cs, creativa, cooperativa y crítica.

¿Y que sabor de boca les deja?
La experiencia les ha empoderado. Forman parte de un tejido en el que se siguen anudando más personas, y que les sigue interpelando. No han cesado de surgir más preguntas que incorporan al entramado. Siguen imantando su brújula interior, transformándose y transformando sus contextos, diseñando una cartografía de justicia social para todos y todas.