viernes, 28 de octubre de 2016

VIII seminario de intercambio y formación en Buenas prácticas en Educación para el Desarrollo

El 14 de Octubre se celebró la entrega de la octava edición del Premio nacional de Educacion para el Desarrollo Vicente Ferrer. Violeta Miguel Pérez, Directora del CNIIE, Luis Tejada, Director de AECID y Jordi Folgado, Director de la Fundación Vicente Ferrer entregaron los diplomas a los quince centros educativos premiados.

 Acto de entrega de diplomas. VIII edición del Premio Nacional de Educación para el desarrollo "Vicente Ferrer"

El premio que no conlleva dotación económica consiste en la participación de dos docentes responsables de cada experiencia educativa en un viaje a Senegal para participar en el “Seminario de Intercambio y Formación en Buenas Prácticas en Educación para el Desarrollo”.
En este sentido, del 15 al 22 de Octubre  tuvo lugar en Senegal el VIII seminario de intercambio y formación en Buenas prácticas en Educación para el Desarrollo. En este seminario participaron 27 docentes pertenecientes a los quince centros ganadores de la octava edición del Premio Nacional de Educación para el Desarrollo “Vicente Ferrer”.
En la inauguración del seminario, el Embajador de España en Senegal, Don Alberto Virella Gomes, destacó el respeto y la humildad como ejes clave de la cooperación internacional para el desarrollo. Asimismo, el personal de la Oficina Técnica de Cooperación de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el desarrollo de Senegal (OTC) en Dakar explicó las líneas estratégicas y los instrumentos  con los que trabaja la cooperación española en Senegal.
A lo largo del seminario los y las docentes premiados tuvieron la oportunidad de conocer de primera mano algunas de las actuaciones llevadas a cabo por la cooperación española en el país, compartir experiencias con la población local y reflexionar sobre el papel de los países donantes en el desarrollo de este país y el potencial del pueblo senegalés para diseñar su propio desarrollo.


En el seminario también se presentaron e  intercambiaron las experiencias educativas premiadas y, se reflexionó sobre el enfoque de educación para el desarrollo en el aula.


Los objetivos del seminario fueron:
  • Presentar e intercambiar entre los participantes las prácticas educativas premiadas.
  • Formar en Educación para el Desarrollo, por parte de personas expertas en Educación para el Desarrollo europeas y/o Senegalesas.
  • Reflexionar y mejorar la práctica de la Educación para el Desarrollo de los centros educativos.
  • Conocer el papel de la Cooperación Española en Senegal de la mano de los expertos de la Oficina Técnica de Cooperación (OTC) y el papel de las Organizaciones no gubernamentales para el Desarrollo (ONGD) a través de las visitas organizadas a los proyectos que la Cooperación Española desempeña en Senegal.
Las presentaciones de las experiencias premiadas, así como de las ponencias allí ofrecidas, se pueden consultar en este blog (Infantil, primaria, secundaria y formación profesional).
Más información:
El hashtag utilizado en el seminario fue: #EpDSenegal

martes, 4 de octubre de 2016

eAtlas de la UNESCO para la Agenda de Educación 2030

Con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS4), la comunidad internacional se comprometió a “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”.
Para ayudar a hacer realidad este objetivo, el Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS por sus siglas en inglés) ha recibido el mandato de generar los datos necesarios para supervisar el progreso y centrar mejor las políticas y los recursos, a fin de ayudar a quienes más lo necesitan.
Este eAtlas presenta indicadores globales y temáticos definidos por la comunidad internacional a fin de dar seguimiento a la consecución de las metas del ODS4. Su contenido se actualizará periódicamente, a medida que la información esté disponible. Por ejemplo, cinco de las metas tienen que ver con la evaluación del aprendizaje. Sin embargo, en la actualidad todavía no existe en este ámbito un marco consensuado que permita elaborar indicadores comparables a escala internacional. El UIS está preparando varias iniciativas para subsanar esta falta de estadísticas y, mientras tanto, proporcionar indicadores provisionales que contribuyen a informar  de forma preliminar sobre los temas tratados. Algunos de estos indicadores temporales se basan en fuentes de información diferentes y, por lo tanto, no son comparables de un país a otro.



Recursos adicionales
Centro de datos del UIS
Glosario del UIS
El ODS4 y el Marco de Acción de la Agenda de Educación 2030
Los resultados del aprendizaje, según el UIS
Trabajo de la UNESCO en el ámbito de la educación

Metadatos sobre indicadores de seguimiento temáticos y globales sobre Educación 2030


Extraído de la web http://tellmaps.com/sdg4/#!/tellmap/-1210327701?lang=es

miércoles, 7 de septiembre de 2016

Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo. La educación al servicio de los pueblos y el planeta: creación de futuros sostenible para todos


El último Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo de título, la educación al servicio de los pueblos y el planeta: creación de futuros sostenible para todos hace referencia al tema central en materia educativa de la Agenda 2030. Para que la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible sea una realidad hará falta una transformación fundamental de la educación  Este nuevo Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (Informe GEM) de la UNESCO pone de relieve las posibilidades que ofrece la educación para impulsar el progreso hacia todos los objetivos mundiales fijados en la nueva Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible (ODS). También evidencia que, para hacer realidad ese potencial y dar respuesta a los problemas que afrontan hoy la humanidad y el planeta, la educación deberá pasar antes por una profunda transformación.
La conversación en línea con el GEM Report en redes sociales se puede seguir con la etiqueta #SDG4all.
Os adjuntamos los enlaces al resumen en español y a un cómic en relación con el informe.



http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002457/245745s.pdf


http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002457/245742S.pdf


martes, 30 de agosto de 2016

VIII Premio Nacional de Educación para el Desarrollo Vicente Ferrer

El Premio Nacional de Educación para el Desarrollo "Vicente Ferrer" reconoce las prácticas educativas de centros educativos sostenidos con fondos públicos que hayan desarrollado acciones, experiencias educativas, proyectos o propuestas pedagógicas destinados a sensibilizar, concienciar, desarrollar el espíritu crítico y fomentar la participación activa del alumnado en la consecución de una ciudadanía global, solidaria, comprometida con la erradicación de la pobreza y sus causas y el desarrollo humano y sostenible. 
El premio está convocado por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y, está cogestionado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a través del CNIIE.
Los centros educativos premiados participarán en un seminario de intercambio y formación en Senegal donde conocerán de primera mano los proyectos que la Cooperación Española lleva a cabo en el terreno y, donde podrán intercambiar y conocer las experiencias de los otros centros educativos galardonados.
Los centros premiados son:

  1. Colegio Salesianos Ciudad de los Muchachos. Madrid. Comunidad de Madrid. Modalidad Infantil.
  2. CEIP Félix Zapatero. Valtierra. Comunidad Foral de Navarra. Modalidad Infantil.
  3. CEIP El Castellar. Villafranca. Comunidad Foral de Navarra. Modalidad Infantil.
  4. CRA Los Sauces. Cañamares. Cuenca. Castilla La Mancha. Modalidad Primaria.
  5. CPEB de Cerredo. Cerredo. Principado de Asturias. Modalidad Secundaria Obligatoria.
  6. Colegio Beata Filipina. Madrid. Comunidad de Madrid. Modalidad Secundaria Obligatoria.
  7. Colegio Nazaret- San Blas. Madrid. Comunidad de Madrid. Modalidad Secundaria
    Obligatoria.
  8. Colegio La inmaculada- Fundación Escolapias Montal. Madrid. Comunidad de Madrid. Modalidad Secundaria Obligatoria.
  9. Colegio Gamo Diana. Madrid. Comunidad de Madrid. Modalidad Secundaria Obligatoria.
  10. IES Fray Pedro de Urbina. Miranda de Ebro. Burgos. Junta de Castilla y León.
  11. IES La Merced. Valladolid. Junta de Castilla y León.
  12. IES San Juan Bosco. Alcázar de San Juan. Ciudad Real. Castilla La Mancha.
  13. Fundación Educativa. CPR Plurilingüe Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús. A Coruña. Galicia.
  14. Centro Concertado Escuela Cooperativa. CES Santa María de los Ángeles. Málaga.
    Junta de Andalucía.
  15. IES D´Horticultura i Jardineria. Reus. Tarragona. Generalitat de Cataluña
La entrega del diploma acreditativo del premio se realizará durante un acto oficial en la sede de la AECID el las próximas semanas. 

martes, 17 de mayo de 2016

VIII Premio Nacional de Educación para el Desarrollo "Vicente Ferrer"

El sábado 14 de mayo, se publicó la Resolución de 6 de mayo de 2016, de la Presidencia de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, por la que se convoca la octava edición del Premio Nacional de Educación para el Desarrollo «Vicente Ferrer» en centros docentes sostenidos con fondos públicos correspondiente al año 2016. En ella se detallan los requisitos de la convocatoria, la documentación necesaria así como el plazo de presentación de solicitudes, que finaliza el día 13 de junio.
El objeto de la convocatoria es premiar experiencias educativas, proyectos o propuestas pedagógicas realizadas durante el curso académico 2015/2016, destinadas a sensibilizar, concienciar, desarrollar el espíritu crítico, y fomentar la participación activa del alumnado en la consecución de una ciudadanía global, solidaria, comprometida con la erradicación de la pobreza y sus causas y con el desarrollo sostenible.
Se premiarán 15 experiencias educativas, repartidas entre los distintos niveles educativos. Además, un máximo de dos docentes responsables de cada experiencia educativa premiada viajará a Senegal para participar en el “Seminario de Intercambio y Formación en Buenas Prácticas en Educación para el Desarrollo”. El seminario se celebrará entre el 15 y el 22 de octubre de 2016 y tendrá una duración de 40 horas reconocidas como créditos de formación por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Echa un vistazo a nuestro canal youtube donde podrá ver los vídeos de anteriores ediciones. 
Como en anteriores convocatorias, existe la posibilidad de que se presenten, además de centros de forma individual, centros educativos en agrupación.
Más información en:



lunes, 9 de mayo de 2016

Educación global research #9

El noveno número de la revista internacional sobre investigación en educación global y para el desarrollo "Educación global research", está dedicado a las cicatrices de la conciencia. En el mismo, se reflexiona sobre cómo conseguir que las niñas y los niños se sientan llamados a transformar la realidad en la manera y alcance de sus posibilidades, con la perspectiva de que en el futuro habrán de poner esa tarea en la lista del sentido de sus vidas. Por eso, nos cuentan que, no es suficiente con la sensibilización o la concienciación, sino que hace falta ir más allá. Se apunta en esta línea que el aprendizaje global tiene que capacitar para intervenir en la realidad en clave de derechos humanos, pero también de cuidado, felicidad y amor, para concluir que de lo que se está hablando es de aprender a poner en acción, a sacar de la abstracción estas cuatro palabras: la justicia, el cuidado, la felicidad y el amor. 



viernes, 15 de abril de 2016

VI Encuentro Nacional de docentes en educación para el Desarrollo: creando redes

Del 22 al 24 de abril se celebrará la sexta edición del Encuentro Nacional de Docentes en Educación para el Desarrollo: creando redes. A este ya tradicional evento, organizado por AECID y el MECD, asistirán docentes de toda España que han formado parte de centros ganadores del Premio nacional de Educación para el Desarrollo Vicente Ferrer. En el mismo, se pretende generar espacios de intercambio, dialogo y formación en torno a la educación para el desarrollo con los siguientes objetivos:
  • Favorecer espacios de intercambio y reflexión para la implementación y seguimiento de la Educación para el Desarrollo bajo la perspectiva de la ciudadanía global en los centros educativos.
  • Presentar e intercambiar recursos y buenas prácticas de Educación para el Desarrollo
  • Reflexionar sobre la manera de incorporar la percepción del concepto de ciudadanía global y la conciencia transformadora de la Educación para el Desarrollo en los documentos de centro, enmarcándolo en el aprendizaje por competencias.
  • Incorporar la Educación para el Desarrollo en los proyectos propios como seña de identidad de los centros.
El cartel del encuentro lo he diseñado una vez más, Pedro Cifuentes (@krispamparo) y, la estructura del encuentro se desarrolla teniendo en cuenta la recién aprobada agenda 2030. Esta nueva agenda de carácter universal, está consensuada por múltiples actores y en diferentes escenarios y ofrece un planteamiento diferente al formulado en la agenda del milenio: gira en torno a cinco ejes centrales: planeta, personas, prosperidad, paz y alianzas o partenariados (5 Ps: Planet, People, Prosperity, Peace, Partnership) y su lema fundamental es Transformar nuestro mundo: la agenda 2030 para el desarrollo sostenible. En esta ocasión, se pretende incorporar a las personas como uno de los ejes fundamentales del trabajo a llevarse a cabo y, una de las máximas de esta declaración es la incorporación en la misma de todas las personas y que nadie quede atrás.
Este eje de trabajo es el que nos proponemos trabajar en este encuentro, tratando de interiorizar esta nueva agenda y, además repensar cual es el propósito último de la educación para reflexionar sobre el concepto de educación para las personas.
Por otra parte, queremos que África aparezca en este encuentro con un protagonismo especial, tratando de conocer desde adentro esta región abordando el conocimiento de esta realidad desde múltiples visiones.
Este año como novedad os ofrecemos la retransmisión del mismo en streaming desde este enlace. Os animamos a que nos sigáis en el mismo y trataremos de hacerlo lo más interactivo posible a través de la etiqueta que será el hilo conductor del encuentro: #EpDlapersonaenelcentro. Con esta etiqueta nos podréis seguir a través de perfil en twitter (@edudesarrollo) y en facebook y, os animamos a usarla en todas las redes sociales.
El encuentro contará con la participación de expertos y expertas en la materia como podréis comprobar en la agenda del mismo.

Una vez finalizado el encuentro colgaremos las conclusiones y resultados del mismo en este mismo blog.



miércoles, 30 de marzo de 2016

Semana de acción mundial por la educación 2016. Materiales didácticos.

¿QUÉ ES LA SAME?

Desde el año 2001 la Campaña Mundial por la Educación celebra la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME). 
Es una semana, donde los más de 124 países que trabajan por garantizar el derecho a la educación, se movilizan para llamar la atención de la comunidad educativa, de los medios de comunicación, de la sociedad en general y especialmente, de los representantes políticos sobre la necesidad de hacer real y efectivo el derecho a una educación de calidad para todos y todas en el mundo.


LA SAME 2016

Este año durante la Semana Mundial por la Educación (SAME) que se celebrará del 25 al 30 de abril, se quiere llamar la atención sobre el papel de protección que la educación ejerce para todas las personas del mundo y la necesidad de que los Estados destinen los recursos necesarios para su adecuada financiación.
Estos son los diferentes materiales para trabajar la SAME o para difundirla.

 

 

miércoles, 10 de febrero de 2016

Edición ilustrada de la Declaración Universal de los Derechos Humanos

Esta edición ilustrada de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es publicada por Naciones Unidas en árabe, chino, inglés, francés, ruso y español.
Esta edición ilustrada de la DUDH fue creada y diseñada en una colaboración entre el artista Yacine Ait Kaci (YAK) creador de Elyx, el Centro Regional de Información de las Naciones Unidas (UNRIC), y la Oficina del Alto Comisionado de Derechos Humanos –Oficina Regional Europa- (OACDH).
Esta edición ilustrada de la DUDH puede ser reproducida y/o traducida en su totalidad o en parte sin permiso previo, siempre que sea distribuida sin coste (Distribución gratuita). Los editores deberán eliminar el emblema de Naciones Unidas e incluir sus propios créditos. Las traducciones deberán llevar el siguiente aviso legal: «El presente trabajo es una traducción no oficial de la cual los editores se hace totalmente responsables».
Todas las peticiones para la reproducción de extractos, fotocopias, reimpresiones, traducciones de esta edición ilustrada de la DUDH deben ser enviadas a: permissions@un.org.
Los dibujos de YAK incluidos en esta edición de la DUDH están protegidos por derechos de autor y solo pueden ser reproducidos para ilustrar el texto de la DUDH.
© 2015 Naciones Unidas. Todos los derechos reservados

Ilustraciones por Yacine Ait Kaci (YAK)


miércoles, 20 de enero de 2016

Guía para la educación inclusiva: mejorando el aprendizaje y la participación

La tercera edición del Index for Inclusion. Developing learning and participation in schools de los profesores Tony Booth y Mel Ainscow, ha sido traducida y adaptada por el Consorcio para la Educación Inclusiva.

Como se destaca en el prólogo de esta tercera edición, tras las múltiples facetas o caras en las que se manifiesta y compromete la educación inclusiva hay un núcleo fundamental que les da sentido, y que no es otro que el conformado por un conjunto específico de valores y principios éticos vinculados a temas, tan importantes para cualquier proyecto de sociedad, como son su posicionamiento frente cuestiones como la diversidad humana, la sostenibilidad del planeta, la participación, los derechos o el cuidado de los más vulnerables, entre otros. Por estas razones, y cada día con más urgencia, es necesario un marco de referencia claro y preciso que ayude a los educadores (en la acepción más amplia del término educadores), a concretar y llevar a la acción a través de los diferentes sistemas de prácticas en los que interviene y del curriculum que implementan, el conjunto de valores a los que hace referencia la inclusión.

Bajo esta concepción de la inclusión educativa más holística, esta edición plantea una revisión de las anteriores desde una óptica más globalizadora, y que se posiciona en dos áreas que cuestionan al educador y a los equipos educativos cuáles son los valores que sustentan su acción y cuáles desearían y, por otra parte, iniciar y seguir procesos de trabajo bajo el prisma de los valores inclusivos.

La guía ha sido publicada por FUHEM Educación y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

Se puede descargar desde aquí: Guía para la educación inclusiva
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