viernes, 28 de octubre de 2011
Mapa interactivo mundial - ODM
El Instituto Brasileño de Geografía y Estadística nos ofrece en este enlace, un mapa intercativo mundial con referencias a los ODM y demás indicadores. ¡¡Muy buena herramienta de trabajo!!
Mapa interactivo mundial - ODM
El Instituto Brasileño de Geografía y Estadística nos ofrece en este enlace, un mapa intercativo mundial con referencias a los ODM y demás indicadores. ¡¡Muy buena herramienta de trabajo!!
martes, 25 de octubre de 2011
Crisis y paraísos fiscales
¿Por qué siempre pagamos los del siempre? Este es un video didáctico en que se explica el efecto que tiene, en la crisis, que grandes empresas y grandes fortunas evadan pagar sus impuestos depositando sus fondos o invirtiendo en paraisos fiscales y su consecuencia en el déficit público y en la destrucción del estado de bienestar social.
Crisis y paraisos fiscales
Crisis y paraisos fiscales
Crisis y paraísos fiscales
¿Por qué siempre pagamos los del siempre? Este es un video didáctico en que se explica el efecto que tiene, en la crisis, que grandes empresas y grandes fortunas evadan pagar sus impuestos depositando sus fondos o invirtiendo en paraisos fiscales y su consecuencia en el déficit público y en la destrucción del estado de bienestar social.
Crisis y paraisos fiscales
Crisis y paraisos fiscales
lunes, 24 de octubre de 2011
Seven billion people - Global Dimension
El sitio web GLOBAL DIMENSION está gestionado por la ONG de educación Think Global. Trabajan con personas con experiencia en la enseñanza y apoyando la introducción de la dimensión global en las escuelas.
En esta entrada de su página, hacen referencia a la póxima fecha de 31 de Octubre, en la que según Naciones Unidas, se alcanzará la cifra de 7.000 millones de habitantes en el planeta.
Se adjuntan numerosos recursos en inglés para trabajar al respecto.
En esta entrada de su página, hacen referencia a la póxima fecha de 31 de Octubre, en la que según Naciones Unidas, se alcanzará la cifra de 7.000 millones de habitantes en el planeta.
Se adjuntan numerosos recursos en inglés para trabajar al respecto.
Seven billion people - Global Dimension
El sitio web GLOBAL DIMENSION está gestionado por la ONG de educación Think Global. Trabajan con personas con experiencia en la enseñanza y apoyando la introducción de la dimensión global en las escuelas.
En esta entrada de su página, hacen referencia a la póxima fecha de 31 de Octubre, en la que según Naciones Unidas, se alcanzará la cifra de 7.000 millones de habitantes en el planeta.
Se adjuntan numerosos recursos en inglés para trabajar al respecto.
En esta entrada de su página, hacen referencia a la póxima fecha de 31 de Octubre, en la que según Naciones Unidas, se alcanzará la cifra de 7.000 millones de habitantes en el planeta.
Se adjuntan numerosos recursos en inglés para trabajar al respecto.
viernes, 21 de octubre de 2011
Especulación financiera y crisis alimentaria - Derecho a la alimentación
En esta publicación se hace una introducción sobre el nuevo brote de crisis alimentaria que se está dando desde la segunda mitad de 2010, intentando analizar el conjunto de casusas que pueden explicarla, para después profundizar en la especulación financiera como uno de los factores que provocan un agravamiento de la volatilidad de los precios de los alimentos, con el consiguiente impacto en la seguridad alimentaria de millones de personas.
Especulación financiera y crisis alimentaria - Derecho a la alimentación
En esta publicación se hace una introducción sobre el nuevo brote de crisis alimentaria que se está dando desde la segunda mitad de 2010, intentando analizar el conjunto de casusas que pueden explicarla, para después profundizar en la especulación financiera como uno de los factores que provocan un agravamiento de la volatilidad de los precios de los alimentos, con el consiguiente impacto en la seguridad alimentaria de millones de personas.
jueves, 20 de octubre de 2011
Movilisaction - Si yo fuera presidente (ideas cerativas para acabar con la pobreza)
La Fundación Salvador Soler Mundo Justo (FSSMJ) convoca MOVILISACTION (Si yo fuera presidente (ideas cerativas para acabar con la pobreza)), primer festival de cortometrajes rodados con terminales móviles, con difusión por Internet, para centros educativos y alumnos de E.S.O. y Bachillerato.
Si eres profesor, invita a tus alumnos a participar y aprender las técnicas básicas de cómo hacer un cortometraje!!
Movilisaction - Si yo fuera presidente (ideas cerativas para acabar con la pobreza)
La Fundación Salvador Soler Mundo Justo (FSSMJ) convoca MOVILISACTION (Si yo fuera presidente (ideas cerativas para acabar con la pobreza)), primer festival de cortometrajes rodados con terminales móviles, con difusión por Internet, para centros educativos y alumnos de E.S.O. y Bachillerato.
Si eres profesor, invita a tus alumnos a participar y aprender las técnicas básicas de cómo hacer un cortometraje!!
miércoles, 19 de octubre de 2011
África Cuenta: una campaña sobre la desigualdad, las relaciones Norte-Sur y la situación de los ODM en África
¿Qué objetivos persigue la campaña?
Esta es una campaña que busca informar, sensibilizar e iniciar un proceso de educación para el desarrollo en la sociedad española, desde el enfoque de quinta generación de ED y con especial hincapié en la corresponsabilidad Norte Sur y los ODM . Es el momento de que África cuente y sea visible para los españoles dada la situación de pobreza en el continente con más de 300 millones de pobres extremos y la mayoría de países lejos de cumplir los ODM.
¿Cómo se lleva a cabo?
La campaña contemplará 4 ejes. En primer lugar, Solidaridad Internacional hará hincapié, a través de cuentos infantiles, en la interculturalidad, poniendo como ejemplo la realidad de algunos países africanos, las causas y consecuencias de su pobreza y los procesos migratorios que sufren. IPADE combatirá la visión de África como un paraíso natural, a través de la incidencia en la degradación ambiental del continente y la implicación del Norte en dicha degradación. En tercer lugar Fundación CEAR se intentará combatir la idea de que África es un continente pobre, sino que ha sido empobrecido por multitud de factores exógenos basados en dinámicas post-coloniales. Las tres organizaciones contemplarán la temática de las migraciones y ODM en África de manera transversal.
La campaña, de 2 años, contará con actividades para el público en general, como 16 cine foums, 3 ferias de artesanía San, 1 jornada de actores de la cooperación sobre cooperación en África, dos investigaciones sobre cooperación española en África, trabajo con medios de comunicación y al menos 100 sesiones de cuenta cuentos en escuelas, 2 cursos sobre medioambiente en África en universidades y envíos de materiales de campaña a 3100 centros educativos y redes. Por último también contará con 6 actividades de sensibilización con jóvenes en centros lúdicos y deportivos. La campaña será desarrollada por un consorcio compuesto por Fundación CEAR (especializada en África), Solidaridad Internacional, IPADE y con la colaboración del Centro de Estudios Africanos y el Grupo de Estudios Africanos (GEA), la Red Deporte y Cooperación y la asesoría del Centro de Documentación Africana.
Esta es una campaña que busca informar, sensibilizar e iniciar un proceso de educación para el desarrollo en la sociedad española, desde el enfoque de quinta generación de ED y con especial hincapié en la corresponsabilidad Norte Sur y los ODM . Es el momento de que África cuente y sea visible para los españoles dada la situación de pobreza en el continente con más de 300 millones de pobres extremos y la mayoría de países lejos de cumplir los ODM.
¿Cómo se lleva a cabo?
La campaña contemplará 4 ejes. En primer lugar, Solidaridad Internacional hará hincapié, a través de cuentos infantiles, en la interculturalidad, poniendo como ejemplo la realidad de algunos países africanos, las causas y consecuencias de su pobreza y los procesos migratorios que sufren. IPADE combatirá la visión de África como un paraíso natural, a través de la incidencia en la degradación ambiental del continente y la implicación del Norte en dicha degradación. En tercer lugar Fundación CEAR se intentará combatir la idea de que África es un continente pobre, sino que ha sido empobrecido por multitud de factores exógenos basados en dinámicas post-coloniales. Las tres organizaciones contemplarán la temática de las migraciones y ODM en África de manera transversal.
La campaña, de 2 años, contará con actividades para el público en general, como 16 cine foums, 3 ferias de artesanía San, 1 jornada de actores de la cooperación sobre cooperación en África, dos investigaciones sobre cooperación española en África, trabajo con medios de comunicación y al menos 100 sesiones de cuenta cuentos en escuelas, 2 cursos sobre medioambiente en África en universidades y envíos de materiales de campaña a 3100 centros educativos y redes. Por último también contará con 6 actividades de sensibilización con jóvenes en centros lúdicos y deportivos. La campaña será desarrollada por un consorcio compuesto por Fundación CEAR (especializada en África), Solidaridad Internacional, IPADE y con la colaboración del Centro de Estudios Africanos y el Grupo de Estudios Africanos (GEA), la Red Deporte y Cooperación y la asesoría del Centro de Documentación Africana.
África Cuenta: una campaña sobre la desigualdad, las relaciones Norte-Sur y la situación de los ODM en África
¿Qué objetivos persigue la campaña?
Esta es una campaña que busca informar, sensibilizar e iniciar un proceso de educación para el desarrollo en la sociedad española, desde el enfoque de quinta generación de ED y con especial hincapié en la corresponsabilidad Norte Sur y los ODM . Es el momento de que África cuente y sea visible para los españoles dada la situación de pobreza en el continente con más de 300 millones de pobres extremos y la mayoría de países lejos de cumplir los ODM.
¿Cómo se lleva a cabo?
La campaña contemplará 4 ejes. En primer lugar, Solidaridad Internacional hará hincapié, a través de cuentos infantiles, en la interculturalidad, poniendo como ejemplo la realidad de algunos países africanos, las causas y consecuencias de su pobreza y los procesos migratorios que sufren. IPADE combatirá la visión de África como un paraíso natural, a través de la incidencia en la degradación ambiental del continente y la implicación del Norte en dicha degradación. En tercer lugar Fundación CEAR se intentará combatir la idea de que África es un continente pobre, sino que ha sido empobrecido por multitud de factores exógenos basados en dinámicas post-coloniales. Las tres organizaciones contemplarán la temática de las migraciones y ODM en África de manera transversal.
La campaña, de 2 años, contará con actividades para el público en general, como 16 cine foums, 3 ferias de artesanía San, 1 jornada de actores de la cooperación sobre cooperación en África, dos investigaciones sobre cooperación española en África, trabajo con medios de comunicación y al menos 100 sesiones de cuenta cuentos en escuelas, 2 cursos sobre medioambiente en África en universidades y envíos de materiales de campaña a 3100 centros educativos y redes. Por último también contará con 6 actividades de sensibilización con jóvenes en centros lúdicos y deportivos. La campaña será desarrollada por un consorcio compuesto por Fundación CEAR (especializada en África), Solidaridad Internacional, IPADE y con la colaboración del Centro de Estudios Africanos y el Grupo de Estudios Africanos (GEA), la Red Deporte y Cooperación y la asesoría del Centro de Documentación Africana.
Esta es una campaña que busca informar, sensibilizar e iniciar un proceso de educación para el desarrollo en la sociedad española, desde el enfoque de quinta generación de ED y con especial hincapié en la corresponsabilidad Norte Sur y los ODM . Es el momento de que África cuente y sea visible para los españoles dada la situación de pobreza en el continente con más de 300 millones de pobres extremos y la mayoría de países lejos de cumplir los ODM.
¿Cómo se lleva a cabo?
La campaña contemplará 4 ejes. En primer lugar, Solidaridad Internacional hará hincapié, a través de cuentos infantiles, en la interculturalidad, poniendo como ejemplo la realidad de algunos países africanos, las causas y consecuencias de su pobreza y los procesos migratorios que sufren. IPADE combatirá la visión de África como un paraíso natural, a través de la incidencia en la degradación ambiental del continente y la implicación del Norte en dicha degradación. En tercer lugar Fundación CEAR se intentará combatir la idea de que África es un continente pobre, sino que ha sido empobrecido por multitud de factores exógenos basados en dinámicas post-coloniales. Las tres organizaciones contemplarán la temática de las migraciones y ODM en África de manera transversal.
La campaña, de 2 años, contará con actividades para el público en general, como 16 cine foums, 3 ferias de artesanía San, 1 jornada de actores de la cooperación sobre cooperación en África, dos investigaciones sobre cooperación española en África, trabajo con medios de comunicación y al menos 100 sesiones de cuenta cuentos en escuelas, 2 cursos sobre medioambiente en África en universidades y envíos de materiales de campaña a 3100 centros educativos y redes. Por último también contará con 6 actividades de sensibilización con jóvenes en centros lúdicos y deportivos. La campaña será desarrollada por un consorcio compuesto por Fundación CEAR (especializada en África), Solidaridad Internacional, IPADE y con la colaboración del Centro de Estudios Africanos y el Grupo de Estudios Africanos (GEA), la Red Deporte y Cooperación y la asesoría del Centro de Documentación Africana.
lunes, 17 de octubre de 2011
Día Mundial de Lucha contra la Pobreza
Ayer fue el día mundial de la alimentación y, hoy es el dia mundial de lucha contra la pobreza.
Desde rebelate contra la pobreza se convoca a la ciudadanía a movilizarse para recordar a los líderes de todo el mundo que tienen que seguir trabajando para cumplir su promesa de alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio antes de 2015.
Con esta iniciativa la Alianza se suma a las movilizaciones globales que el año pasado pusieron en pie a 116 millones de personas.
La Alianza agrupa a más de 1.000 organizaciones y colectivos, unidos para hacer un llamamiento conjunto a la ciudadanía en apoyo a los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y la erradicación de pobreza.
Desde rebelate contra la pobreza se convoca a la ciudadanía a movilizarse para recordar a los líderes de todo el mundo que tienen que seguir trabajando para cumplir su promesa de alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio antes de 2015.
Con esta iniciativa la Alianza se suma a las movilizaciones globales que el año pasado pusieron en pie a 116 millones de personas.
La Alianza agrupa a más de 1.000 organizaciones y colectivos, unidos para hacer un llamamiento conjunto a la ciudadanía en apoyo a los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y la erradicación de pobreza.
Día Mundial de Lucha contra la Pobreza
Ayer fue el día mundial de la alimentación y, hoy es el dia mundial de lucha contra la pobreza.
Desde rebelate contra la pobreza se convoca a la ciudadanía a movilizarse para recordar a los líderes de todo el mundo que tienen que seguir trabajando para cumplir su promesa de alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio antes de 2015.
Con esta iniciativa la Alianza se suma a las movilizaciones globales que el año pasado pusieron en pie a 116 millones de personas.
La Alianza agrupa a más de 1.000 organizaciones y colectivos, unidos para hacer un llamamiento conjunto a la ciudadanía en apoyo a los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y la erradicación de pobreza.
Desde rebelate contra la pobreza se convoca a la ciudadanía a movilizarse para recordar a los líderes de todo el mundo que tienen que seguir trabajando para cumplir su promesa de alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio antes de 2015.
Con esta iniciativa la Alianza se suma a las movilizaciones globales que el año pasado pusieron en pie a 116 millones de personas.
La Alianza agrupa a más de 1.000 organizaciones y colectivos, unidos para hacer un llamamiento conjunto a la ciudadanía en apoyo a los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y la erradicación de pobreza.
jueves, 13 de octubre de 2011
Comparte tus ideas para otro mundo mejor | CIC BATÁ
Tú también puedes aportar tus gestos. ¡Comparte!
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viernes, 7 de octubre de 2011
Global classrooms - IES Foramontanos
El IES Foramontanos es uno de los centros ganadores del III Premio Nacional de Educación para el Desarrollo Vicente Ferrer de este año y, nos envian este video que plasma, en parte, el proceso desarrollado durante el pasado año en el centro de Cabezón de la Sal en Cantabria.
En el video, podemos ver, la conferencia Naciones Unidas que tuvo lugar el año pasado en Santander, simulando todos y cada uno de los procesos que en la conferencia real se dan.
En el video, podemos ver, la conferencia Naciones Unidas que tuvo lugar el año pasado en Santander, simulando todos y cada uno de los procesos que en la conferencia real se dan.
Global classrooms - IES Foramontanos
El IES Foramontanos es uno de los centros ganadores del III Premio Nacional de Educación para el Desarrollo Vicente Ferrer de este año y, nos envian este video que plasma, en parte, el proceso desarrollado durante el pasado año en el centro de Cabezón de la Sal en Cantabria.
En el video, podemos ver, la conferencia Naciones Unidas que tuvo lugar el año pasado en Santander, simulando todos y cada uno de los procesos que en la conferencia real se dan.
En el video, podemos ver, la conferencia Naciones Unidas que tuvo lugar el año pasado en Santander, simulando todos y cada uno de los procesos que en la conferencia real se dan.
jueves, 6 de octubre de 2011
LA REBELIÓN DE LOS PRODUCTOS
De la mano de los educadores que quieran ponerla en marcha... La Rebelión llega a las aulas.
Para eso , la coordinadora estatal de coimercio justo, nos ofrece este material didáctico para jóvenes que puede descargarse diréctamente desde la web.
La finalidad de este material es acercar y dar a conocer a los jóvenes qué es el Comercio Justo, qué valor añadido aporta, mostrar las herramientas que se utilizan para hacernos llegar la información de los productos que consumimos y, por último pero no menos importante, cuál es nuestra figura y nuestro poder como consumidores.
A través de debates, dinámicas de grupo y análisis de distintos materiales audiovisuales, el educador o educadora podrá trabajar distintos conceptos y objetivos relacionados con el Comercio Justo y el Consumo responsable.
Los materiales se dividen en 4 bloques temáticos que a su vez se componen de distintas fichas. El material completo está pensado para ser desarrollado a lo largo de 4 sesiones lectivas de 50 minutos. Cada bloque está estructurado de manera que pueden desarrollarse de manera aislada, pudiendo llevarse a cabo sólo alguno de los bloques si no se dispone del tiempo suficiente para completar el desarrollo de todo el material en el aula.
Cada uno de los bloques dispone de sus correspondientes fichas con la descripción de las actividades para el educador, así como del resto de material de apoyo o audiovisual que se requiere para su desarrollo.
Para eso , la coordinadora estatal de coimercio justo, nos ofrece este material didáctico para jóvenes que puede descargarse diréctamente desde la web.
La finalidad de este material es acercar y dar a conocer a los jóvenes qué es el Comercio Justo, qué valor añadido aporta, mostrar las herramientas que se utilizan para hacernos llegar la información de los productos que consumimos y, por último pero no menos importante, cuál es nuestra figura y nuestro poder como consumidores.
A través de debates, dinámicas de grupo y análisis de distintos materiales audiovisuales, el educador o educadora podrá trabajar distintos conceptos y objetivos relacionados con el Comercio Justo y el Consumo responsable.
Los materiales se dividen en 4 bloques temáticos que a su vez se componen de distintas fichas. El material completo está pensado para ser desarrollado a lo largo de 4 sesiones lectivas de 50 minutos. Cada bloque está estructurado de manera que pueden desarrollarse de manera aislada, pudiendo llevarse a cabo sólo alguno de los bloques si no se dispone del tiempo suficiente para completar el desarrollo de todo el material en el aula.
Cada uno de los bloques dispone de sus correspondientes fichas con la descripción de las actividades para el educador, así como del resto de material de apoyo o audiovisual que se requiere para su desarrollo.
LA REBELIÓN DE LOS PRODUCTOS
De la mano de los educadores que quieran ponerla en marcha... La Rebelión llega a las aulas.
Para eso , la coordinadora estatal de coimercio justo, nos ofrece este material didáctico para jóvenes que puede descargarse diréctamente desde la web.
La finalidad de este material es acercar y dar a conocer a los jóvenes qué es el Comercio Justo, qué valor añadido aporta, mostrar las herramientas que se utilizan para hacernos llegar la información de los productos que consumimos y, por último pero no menos importante, cuál es nuestra figura y nuestro poder como consumidores.
A través de debates, dinámicas de grupo y análisis de distintos materiales audiovisuales, el educador o educadora podrá trabajar distintos conceptos y objetivos relacionados con el Comercio Justo y el Consumo responsable.
Los materiales se dividen en 4 bloques temáticos que a su vez se componen de distintas fichas. El material completo está pensado para ser desarrollado a lo largo de 4 sesiones lectivas de 50 minutos. Cada bloque está estructurado de manera que pueden desarrollarse de manera aislada, pudiendo llevarse a cabo sólo alguno de los bloques si no se dispone del tiempo suficiente para completar el desarrollo de todo el material en el aula.
Cada uno de los bloques dispone de sus correspondientes fichas con la descripción de las actividades para el educador, así como del resto de material de apoyo o audiovisual que se requiere para su desarrollo.
Para eso , la coordinadora estatal de coimercio justo, nos ofrece este material didáctico para jóvenes que puede descargarse diréctamente desde la web.
La finalidad de este material es acercar y dar a conocer a los jóvenes qué es el Comercio Justo, qué valor añadido aporta, mostrar las herramientas que se utilizan para hacernos llegar la información de los productos que consumimos y, por último pero no menos importante, cuál es nuestra figura y nuestro poder como consumidores.
A través de debates, dinámicas de grupo y análisis de distintos materiales audiovisuales, el educador o educadora podrá trabajar distintos conceptos y objetivos relacionados con el Comercio Justo y el Consumo responsable.
Los materiales se dividen en 4 bloques temáticos que a su vez se componen de distintas fichas. El material completo está pensado para ser desarrollado a lo largo de 4 sesiones lectivas de 50 minutos. Cada bloque está estructurado de manera que pueden desarrollarse de manera aislada, pudiendo llevarse a cabo sólo alguno de los bloques si no se dispone del tiempo suficiente para completar el desarrollo de todo el material en el aula.
Cada uno de los bloques dispone de sus correspondientes fichas con la descripción de las actividades para el educador, así como del resto de material de apoyo o audiovisual que se requiere para su desarrollo.
miércoles, 5 de octubre de 2011
Primera revista electrónica y bilingüe para la investigación pedagógica en Educación para el Desarrollo
La primera revista electrónica y bilingüe para la investigación pedagógica en Educación para el Desarrollo se presentó ayer martes 4 de octubre. La publicación está financiada por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y apoyada por entidades nacionales e internacionales.
El portal on line denominado “Educación Global Research”, incluye, además de la primera revista digital, universitaria y bilingüe (castellano e inglés) sobre investigación educativa en Educación para el Desarrollo, la posibilidad de formar una red social que constituya una comunidad de investigación en Educación para el Desarrollo. La revista que publicará 3 números al año, no desecha participaciones de calidad en otros idiomas que serán traducidos a los idiomas de la publicación para superar la barrera idiomática y compartir el conocimiento sobre estas investigaciones para la transferencia de perspectivas y enfoques.
La revista tiene siete áreas temáticas:
A quién va dirigida:
A Universidades o espacios de educación superior, especialmente facultades de educación e institutos sociales que tienen un importante papel en lo que se refiere a la investigación y la calidad pedagógica.
Centros de Educación Primaria y Secundaria, organizaciones juveniles y otros espacios educativos, que son clave como territorio para la práctica y la experimentación pedagógica desde perspectivas formales y no formales.
ONGD y otras organizaciones sociales.
El Consejo editorial fundador de la publicación está compuesto por representantes de la Universidad de Comillas (Madrid, España), el Newman University College (Birmingham, Reino Unido), el Tecnológico de Monterrey (Monterrey, México), FERE-CECA (España), InteRed (España), Intermón-Oxfam (España), Consejo de Educación de Adultos de América Latina CEAAL (Red de organizaciones con presencia en 21 países de América Latina y el Caribe), Hagley Primary School (Reino Unido), Colegio Nuestra Señora de Fátima (Madrid, España) y el Instituto de Educación Secundaria López Neyra (Córdoba, España).
Número 0 de la revista
Este primer número hace un recorrido sobre los artículos que cambiaron y mejoraron la visión de la Educación para el Desarrollo. Aquellos que fueron determinantes en su época esbozados y comentados en la actualidad por sus autores, autoras o especialistas que son referencia en el sector de la Educación para el Desarrollo. Se ha rescatado del pasado una de las primeras participaciones de Paulo Freire, en un texto publicado por la Universidad de Notre Dame de 1970, titulado “Libertad cultural en América Latina”, que refuerza las incipientes bases sobre la educación popular.
Comenta este artículo, Danilo R. Streck de la Universidad do Vale do Rio dos Sinos de Brasil, coordinador del Diccionario sobre Freire y editor de la Revista Internacional de Investigación-Acción.
En el espacio de metodologías, viajamos a Norteamérica donde están teniendo un gran impacto las estrategias de aprendizaje servicio, así, contamos con las iniciativas e investigaciones de Andrew Furco, de la Universidad de Minnesota (y antes de la Universidad de Berkeley).En el espacio de sistematización, una de las referencias mundiales para este tema, Oscar Jara, comenta un artículo publicado en 1986 y titulado “La evaluación y la sistematización”, donde se sientan las bases de un proceder que tendrá impacto en diferentes lugares de América Latina.
Para finalizar, se comenta un artículo de David Korten de 1987 titulado “Estrategias de las ONG de tercera generación: una clave para el desarrollo centrado en las personas”, ampliado por Manuela Mesa.
En reseñas, destaca la colaboración de Federico Mayor Zaragoza, director general de la UNESCO de 1987 a 1999) para comentar un artículo de este Organismo Internacional publicado en 1974 que lleva por título “Recomendación sobre la educación para la comprensión internacional, cooperación y paz, y educación relativa a los Derechos Humanos y libertades fundamentales”. El portal on line estará operativo desde ayer 4 de octubre con la presentación de la nueva revista:
http://www.educacionglobalresearch.net/
Extraido de www.aecid.es
El portal on line denominado “Educación Global Research”, incluye, además de la primera revista digital, universitaria y bilingüe (castellano e inglés) sobre investigación educativa en Educación para el Desarrollo, la posibilidad de formar una red social que constituya una comunidad de investigación en Educación para el Desarrollo. La revista que publicará 3 números al año, no desecha participaciones de calidad en otros idiomas que serán traducidos a los idiomas de la publicación para superar la barrera idiomática y compartir el conocimiento sobre estas investigaciones para la transferencia de perspectivas y enfoques.
La revista tiene siete áreas temáticas:
- Investigación básica: en esta sección se sitúan investigaciones sobre Educación para el Desarrollo, en sus diferentes enfoques, tanto de aspectos concretos como holísticos, que hagan ampliar la visión sobre el desempeño educativo en Educación para el Desarrollo.
- Metodologías apropiadas: este apartado informará de estudios relacionados con metodologías específicas en Educación para el Desarrollo, ya sea con su presentación o con el resultado de su aplicación.
- Evaluación y sistematización: responde a las preguntas sobre cómo sabemos que aprendemos educadores/as y aprendices con nuestra práctica en Educación para el Desarrollo.
- Perspectivas, enfoques y creatividad: Este espacio trata de mirar hacia el futuro y analizar tendencias y vías referentes a la Educación para el Desarrollo.
- Reseña de publicaciones de organismos internacionales: hay cada vez más publicaciones por esta vía tendremos una síntesis y comentarios de los enfoques que se van aportando.
- Reseña de eventos internacionales: el sector se está moviendo en diferentes lugares del planeta. Ésta será una ventana abierta a las tendencias y debates.
- Reseña de libros y publicaciones: una interesante propuesta de biblioteca.
A quién va dirigida:
A Universidades o espacios de educación superior, especialmente facultades de educación e institutos sociales que tienen un importante papel en lo que se refiere a la investigación y la calidad pedagógica.
Centros de Educación Primaria y Secundaria, organizaciones juveniles y otros espacios educativos, que son clave como territorio para la práctica y la experimentación pedagógica desde perspectivas formales y no formales.
ONGD y otras organizaciones sociales.
El Consejo editorial fundador de la publicación está compuesto por representantes de la Universidad de Comillas (Madrid, España), el Newman University College (Birmingham, Reino Unido), el Tecnológico de Monterrey (Monterrey, México), FERE-CECA (España), InteRed (España), Intermón-Oxfam (España), Consejo de Educación de Adultos de América Latina CEAAL (Red de organizaciones con presencia en 21 países de América Latina y el Caribe), Hagley Primary School (Reino Unido), Colegio Nuestra Señora de Fátima (Madrid, España) y el Instituto de Educación Secundaria López Neyra (Córdoba, España).
Número 0 de la revista
Este primer número hace un recorrido sobre los artículos que cambiaron y mejoraron la visión de la Educación para el Desarrollo. Aquellos que fueron determinantes en su época esbozados y comentados en la actualidad por sus autores, autoras o especialistas que son referencia en el sector de la Educación para el Desarrollo. Se ha rescatado del pasado una de las primeras participaciones de Paulo Freire, en un texto publicado por la Universidad de Notre Dame de 1970, titulado “Libertad cultural en América Latina”, que refuerza las incipientes bases sobre la educación popular.
Comenta este artículo, Danilo R. Streck de la Universidad do Vale do Rio dos Sinos de Brasil, coordinador del Diccionario sobre Freire y editor de la Revista Internacional de Investigación-Acción.
En el espacio de metodologías, viajamos a Norteamérica donde están teniendo un gran impacto las estrategias de aprendizaje servicio, así, contamos con las iniciativas e investigaciones de Andrew Furco, de la Universidad de Minnesota (y antes de la Universidad de Berkeley).En el espacio de sistematización, una de las referencias mundiales para este tema, Oscar Jara, comenta un artículo publicado en 1986 y titulado “La evaluación y la sistematización”, donde se sientan las bases de un proceder que tendrá impacto en diferentes lugares de América Latina.
Para finalizar, se comenta un artículo de David Korten de 1987 titulado “Estrategias de las ONG de tercera generación: una clave para el desarrollo centrado en las personas”, ampliado por Manuela Mesa.
En reseñas, destaca la colaboración de Federico Mayor Zaragoza, director general de la UNESCO de 1987 a 1999) para comentar un artículo de este Organismo Internacional publicado en 1974 que lleva por título “Recomendación sobre la educación para la comprensión internacional, cooperación y paz, y educación relativa a los Derechos Humanos y libertades fundamentales”. El portal on line estará operativo desde ayer 4 de octubre con la presentación de la nueva revista:
http://www.educacionglobalresearch.net/
Extraido de www.aecid.es
Primera revista electrónica y bilingüe para la investigación pedagógica en Educación para el Desarrollo
La primera revista electrónica y bilingüe para la investigación pedagógica en Educación para el Desarrollo se presentó ayer martes 4 de octubre. La publicación está financiada por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y apoyada por entidades nacionales e internacionales.
El portal on line denominado “Educación Global Research”, incluye, además de la primera revista digital, universitaria y bilingüe (castellano e inglés) sobre investigación educativa en Educación para el Desarrollo, la posibilidad de formar una red social que constituya una comunidad de investigación en Educación para el Desarrollo. La revista que publicará 3 números al año, no desecha participaciones de calidad en otros idiomas que serán traducidos a los idiomas de la publicación para superar la barrera idiomática y compartir el conocimiento sobre estas investigaciones para la transferencia de perspectivas y enfoques.
La revista tiene siete áreas temáticas:
A quién va dirigida:
A Universidades o espacios de educación superior, especialmente facultades de educación e institutos sociales que tienen un importante papel en lo que se refiere a la investigación y la calidad pedagógica.
Centros de Educación Primaria y Secundaria, organizaciones juveniles y otros espacios educativos, que son clave como territorio para la práctica y la experimentación pedagógica desde perspectivas formales y no formales.
ONGD y otras organizaciones sociales.
El Consejo editorial fundador de la publicación está compuesto por representantes de la Universidad de Comillas (Madrid, España), el Newman University College (Birmingham, Reino Unido), el Tecnológico de Monterrey (Monterrey, México), FERE-CECA (España), InteRed (España), Intermón-Oxfam (España), Consejo de Educación de Adultos de América Latina CEAAL (Red de organizaciones con presencia en 21 países de América Latina y el Caribe), Hagley Primary School (Reino Unido), Colegio Nuestra Señora de Fátima (Madrid, España) y el Instituto de Educación Secundaria López Neyra (Córdoba, España).
Número 0 de la revista
Este primer número hace un recorrido sobre los artículos que cambiaron y mejoraron la visión de la Educación para el Desarrollo. Aquellos que fueron determinantes en su época esbozados y comentados en la actualidad por sus autores, autoras o especialistas que son referencia en el sector de la Educación para el Desarrollo. Se ha rescatado del pasado una de las primeras participaciones de Paulo Freire, en un texto publicado por la Universidad de Notre Dame de 1970, titulado “Libertad cultural en América Latina”, que refuerza las incipientes bases sobre la educación popular.
Comenta este artículo, Danilo R. Streck de la Universidad do Vale do Rio dos Sinos de Brasil, coordinador del Diccionario sobre Freire y editor de la Revista Internacional de Investigación-Acción.
En el espacio de metodologías, viajamos a Norteamérica donde están teniendo un gran impacto las estrategias de aprendizaje servicio, así, contamos con las iniciativas e investigaciones de Andrew Furco, de la Universidad de Minnesota (y antes de la Universidad de Berkeley).En el espacio de sistematización, una de las referencias mundiales para este tema, Oscar Jara, comenta un artículo publicado en 1986 y titulado “La evaluación y la sistematización”, donde se sientan las bases de un proceder que tendrá impacto en diferentes lugares de América Latina.
Para finalizar, se comenta un artículo de David Korten de 1987 titulado “Estrategias de las ONG de tercera generación: una clave para el desarrollo centrado en las personas”, ampliado por Manuela Mesa.
En reseñas, destaca la colaboración de Federico Mayor Zaragoza, director general de la UNESCO de 1987 a 1999) para comentar un artículo de este Organismo Internacional publicado en 1974 que lleva por título “Recomendación sobre la educación para la comprensión internacional, cooperación y paz, y educación relativa a los Derechos Humanos y libertades fundamentales”. El portal on line estará operativo desde ayer 4 de octubre con la presentación de la nueva revista:
http://www.educacionglobalresearch.net/
Extraido de www.aecid.es
El portal on line denominado “Educación Global Research”, incluye, además de la primera revista digital, universitaria y bilingüe (castellano e inglés) sobre investigación educativa en Educación para el Desarrollo, la posibilidad de formar una red social que constituya una comunidad de investigación en Educación para el Desarrollo. La revista que publicará 3 números al año, no desecha participaciones de calidad en otros idiomas que serán traducidos a los idiomas de la publicación para superar la barrera idiomática y compartir el conocimiento sobre estas investigaciones para la transferencia de perspectivas y enfoques.
La revista tiene siete áreas temáticas:
- Investigación básica: en esta sección se sitúan investigaciones sobre Educación para el Desarrollo, en sus diferentes enfoques, tanto de aspectos concretos como holísticos, que hagan ampliar la visión sobre el desempeño educativo en Educación para el Desarrollo.
- Metodologías apropiadas: este apartado informará de estudios relacionados con metodologías específicas en Educación para el Desarrollo, ya sea con su presentación o con el resultado de su aplicación.
- Evaluación y sistematización: responde a las preguntas sobre cómo sabemos que aprendemos educadores/as y aprendices con nuestra práctica en Educación para el Desarrollo.
- Perspectivas, enfoques y creatividad: Este espacio trata de mirar hacia el futuro y analizar tendencias y vías referentes a la Educación para el Desarrollo.
- Reseña de publicaciones de organismos internacionales: hay cada vez más publicaciones por esta vía tendremos una síntesis y comentarios de los enfoques que se van aportando.
- Reseña de eventos internacionales: el sector se está moviendo en diferentes lugares del planeta. Ésta será una ventana abierta a las tendencias y debates.
- Reseña de libros y publicaciones: una interesante propuesta de biblioteca.
A quién va dirigida:
A Universidades o espacios de educación superior, especialmente facultades de educación e institutos sociales que tienen un importante papel en lo que se refiere a la investigación y la calidad pedagógica.
Centros de Educación Primaria y Secundaria, organizaciones juveniles y otros espacios educativos, que son clave como territorio para la práctica y la experimentación pedagógica desde perspectivas formales y no formales.
ONGD y otras organizaciones sociales.
El Consejo editorial fundador de la publicación está compuesto por representantes de la Universidad de Comillas (Madrid, España), el Newman University College (Birmingham, Reino Unido), el Tecnológico de Monterrey (Monterrey, México), FERE-CECA (España), InteRed (España), Intermón-Oxfam (España), Consejo de Educación de Adultos de América Latina CEAAL (Red de organizaciones con presencia en 21 países de América Latina y el Caribe), Hagley Primary School (Reino Unido), Colegio Nuestra Señora de Fátima (Madrid, España) y el Instituto de Educación Secundaria López Neyra (Córdoba, España).
Número 0 de la revista
Este primer número hace un recorrido sobre los artículos que cambiaron y mejoraron la visión de la Educación para el Desarrollo. Aquellos que fueron determinantes en su época esbozados y comentados en la actualidad por sus autores, autoras o especialistas que son referencia en el sector de la Educación para el Desarrollo. Se ha rescatado del pasado una de las primeras participaciones de Paulo Freire, en un texto publicado por la Universidad de Notre Dame de 1970, titulado “Libertad cultural en América Latina”, que refuerza las incipientes bases sobre la educación popular.
Comenta este artículo, Danilo R. Streck de la Universidad do Vale do Rio dos Sinos de Brasil, coordinador del Diccionario sobre Freire y editor de la Revista Internacional de Investigación-Acción.
En el espacio de metodologías, viajamos a Norteamérica donde están teniendo un gran impacto las estrategias de aprendizaje servicio, así, contamos con las iniciativas e investigaciones de Andrew Furco, de la Universidad de Minnesota (y antes de la Universidad de Berkeley).En el espacio de sistematización, una de las referencias mundiales para este tema, Oscar Jara, comenta un artículo publicado en 1986 y titulado “La evaluación y la sistematización”, donde se sientan las bases de un proceder que tendrá impacto en diferentes lugares de América Latina.
Para finalizar, se comenta un artículo de David Korten de 1987 titulado “Estrategias de las ONG de tercera generación: una clave para el desarrollo centrado en las personas”, ampliado por Manuela Mesa.
En reseñas, destaca la colaboración de Federico Mayor Zaragoza, director general de la UNESCO de 1987 a 1999) para comentar un artículo de este Organismo Internacional publicado en 1974 que lleva por título “Recomendación sobre la educación para la comprensión internacional, cooperación y paz, y educación relativa a los Derechos Humanos y libertades fundamentales”. El portal on line estará operativo desde ayer 4 de octubre con la presentación de la nueva revista:
http://www.educacionglobalresearch.net/
Extraido de www.aecid.es
martes, 4 de octubre de 2011
Se llama Anita y es una víctima de explotación sexual - Canalsolidario.org
Extraido de Canal Solidario.
Nos situamos en el sureste de Perú, donde la región selvática de Madre de Dios es una de las zonas del país con mayor actividad minera ilegal. Miles de personas viven en los improvisados campamentos mineros en una situación de irregularidad de la que derivan multitud de problemas sociales. Entre ellos, la explotación sexual infantil: en la zona se han identificado más de 1.100 casos de trata y explotación sexual de niñas y adolescentes.
El proceso responde a patrones que se repiten en muchos de los numerosos casos de trata en todo el mundo: las niñas son captadas y engañadas por personas que viajan por las comunidades vecinas ofreciéndoles trabajos en tiendas o labores domésticas, pero terminan en los bares y locales establecidos en los propios campamentos mineros.
Para combatir esta realidad, Save the Children ha solicitado al Gobierno Regional de Madre de Dios elaborar un plan integral que proteja a los niños y adolescentes y ha puesto en marcha un amplio proyecto de protección. El primer paso, como nos cuenta nuestra compañera Teresa Carpio, Directora de Save the Children en Perú, pasa por trabajar en el origen, identificando las zonas desde donde se inicia el tráfico, donde y cuando los menores son captados. “Queremos capacitar a las familias en las comunidades desde donde traen a los niños y niñas. Además, se debe establecer puntos de control para intervenir a las unidades de transporte que trasladen menores sin sus padres”, sostiene Teresa Carpio. Además recomienda también la instalación de Centros de Emergencia Mujer (CEM), guarderías infantiles, escuelas de educación inicial y la incorporación de las promotoras de salud.
El futuro de Anita, una campaña dirigida tanto a las víctimas como a la sociedad
Como en Perú, en toda América Latina, millones de niñas, niños y adolescentes son víctimas de la trata. En este contexto, Save the Children ha lanzado en Latinoamérica (Perú, Paraguay, México, Guatemala y Nicaragua) la campaña “El Futuro de Anita” por la que, a través de una web informativa http://www.elfuturodeanita.com/ y un video animado, se busca informar y sensibilizar a la población sobre la problemática de la explotación sexual infantil.
Más que un nombre, “Anita” representa toda una realidad y con ella se quiere personificar a las víctimas de la explotación sexual. A través de un contenido interactivo y cargado de ilustraciones, la persona que se acerque a la campaña podrá conocer las causas, cuáles son las consecuencias, quiénes son los culpables, qué medidas que se han tomado en su contra…así como los testimonios de las propias víctimas. Se trata de una campaña con la que se quiere informar y sensibilizar, no sólo a las propias víctimas potenciales sino a la sociedad en general.
La trata de personas, una realidad global que afecta también a España
El pasado 23 de septiembre se celebraba el Día Internacional contra la Explotación Sexual y la Trata de Personas, una realidad que se calcula afecta a más de 2.500.000 personas en el mundo, la mayoría mujeres y niñas.
“España es un país de tránsito y destino de niños, niñas y adolescentes víctimas de trata con fines de explotación “laboral” – o lo que se conoce como explotación para la comisión de hurtos y mendicidad- y explotación sexual”, explica Yolanda Román, responsable de Incidencia Política de Save the Children España.
Como mostrábamos al principio, en muchas ocasiones las víctimas son engañadas por los captores, de ahí que resulte de vital importancia tratar de sensibilizarlas sobre los mecanismos que se suelen utilizar. Pero, una vez que han sido engañadas, el principal reto pasa a ser su identificación. “Desde Save the Children nos preocupa que actualmente el sistema de protección a la infancia no está preparado para identificar los casos, ni abordar las necesidades específicas de las víctimas de trata con fines de explotación sexual menores de edad. Estos recursos deberían contar con personal cualificado y ofrecer asistencia de tipo psicológico, jurídico y social –con medidas educativas y de inserción laboral- con el fin de reparar los derechos de las víctimas”, añade Román.
Nos situamos en el sureste de Perú, donde la región selvática de Madre de Dios es una de las zonas del país con mayor actividad minera ilegal. Miles de personas viven en los improvisados campamentos mineros en una situación de irregularidad de la que derivan multitud de problemas sociales. Entre ellos, la explotación sexual infantil: en la zona se han identificado más de 1.100 casos de trata y explotación sexual de niñas y adolescentes.
El proceso responde a patrones que se repiten en muchos de los numerosos casos de trata en todo el mundo: las niñas son captadas y engañadas por personas que viajan por las comunidades vecinas ofreciéndoles trabajos en tiendas o labores domésticas, pero terminan en los bares y locales establecidos en los propios campamentos mineros.
Para combatir esta realidad, Save the Children ha solicitado al Gobierno Regional de Madre de Dios elaborar un plan integral que proteja a los niños y adolescentes y ha puesto en marcha un amplio proyecto de protección. El primer paso, como nos cuenta nuestra compañera Teresa Carpio, Directora de Save the Children en Perú, pasa por trabajar en el origen, identificando las zonas desde donde se inicia el tráfico, donde y cuando los menores son captados. “Queremos capacitar a las familias en las comunidades desde donde traen a los niños y niñas. Además, se debe establecer puntos de control para intervenir a las unidades de transporte que trasladen menores sin sus padres”, sostiene Teresa Carpio. Además recomienda también la instalación de Centros de Emergencia Mujer (CEM), guarderías infantiles, escuelas de educación inicial y la incorporación de las promotoras de salud.
El futuro de Anita, una campaña dirigida tanto a las víctimas como a la sociedad
Como en Perú, en toda América Latina, millones de niñas, niños y adolescentes son víctimas de la trata. En este contexto, Save the Children ha lanzado en Latinoamérica (Perú, Paraguay, México, Guatemala y Nicaragua) la campaña “El Futuro de Anita” por la que, a través de una web informativa http://www.elfuturodeanita.com/ y un video animado, se busca informar y sensibilizar a la población sobre la problemática de la explotación sexual infantil.
Más que un nombre, “Anita” representa toda una realidad y con ella se quiere personificar a las víctimas de la explotación sexual. A través de un contenido interactivo y cargado de ilustraciones, la persona que se acerque a la campaña podrá conocer las causas, cuáles son las consecuencias, quiénes son los culpables, qué medidas que se han tomado en su contra…así como los testimonios de las propias víctimas. Se trata de una campaña con la que se quiere informar y sensibilizar, no sólo a las propias víctimas potenciales sino a la sociedad en general.
La trata de personas, una realidad global que afecta también a España
El pasado 23 de septiembre se celebraba el Día Internacional contra la Explotación Sexual y la Trata de Personas, una realidad que se calcula afecta a más de 2.500.000 personas en el mundo, la mayoría mujeres y niñas.
“España es un país de tránsito y destino de niños, niñas y adolescentes víctimas de trata con fines de explotación “laboral” – o lo que se conoce como explotación para la comisión de hurtos y mendicidad- y explotación sexual”, explica Yolanda Román, responsable de Incidencia Política de Save the Children España.
Como mostrábamos al principio, en muchas ocasiones las víctimas son engañadas por los captores, de ahí que resulte de vital importancia tratar de sensibilizarlas sobre los mecanismos que se suelen utilizar. Pero, una vez que han sido engañadas, el principal reto pasa a ser su identificación. “Desde Save the Children nos preocupa que actualmente el sistema de protección a la infancia no está preparado para identificar los casos, ni abordar las necesidades específicas de las víctimas de trata con fines de explotación sexual menores de edad. Estos recursos deberían contar con personal cualificado y ofrecer asistencia de tipo psicológico, jurídico y social –con medidas educativas y de inserción laboral- con el fin de reparar los derechos de las víctimas”, añade Román.
Se llama Anita y es una víctima de explotación sexual - Canalsolidario.org
Extraido de Canal Solidario.
Nos situamos en el sureste de Perú, donde la región selvática de Madre de Dios es una de las zonas del país con mayor actividad minera ilegal. Miles de personas viven en los improvisados campamentos mineros en una situación de irregularidad de la que derivan multitud de problemas sociales. Entre ellos, la explotación sexual infantil: en la zona se han identificado más de 1.100 casos de trata y explotación sexual de niñas y adolescentes.
El proceso responde a patrones que se repiten en muchos de los numerosos casos de trata en todo el mundo: las niñas son captadas y engañadas por personas que viajan por las comunidades vecinas ofreciéndoles trabajos en tiendas o labores domésticas, pero terminan en los bares y locales establecidos en los propios campamentos mineros.
Para combatir esta realidad, Save the Children ha solicitado al Gobierno Regional de Madre de Dios elaborar un plan integral que proteja a los niños y adolescentes y ha puesto en marcha un amplio proyecto de protección. El primer paso, como nos cuenta nuestra compañera Teresa Carpio, Directora de Save the Children en Perú, pasa por trabajar en el origen, identificando las zonas desde donde se inicia el tráfico, donde y cuando los menores son captados. “Queremos capacitar a las familias en las comunidades desde donde traen a los niños y niñas. Además, se debe establecer puntos de control para intervenir a las unidades de transporte que trasladen menores sin sus padres”, sostiene Teresa Carpio. Además recomienda también la instalación de Centros de Emergencia Mujer (CEM), guarderías infantiles, escuelas de educación inicial y la incorporación de las promotoras de salud.
El futuro de Anita, una campaña dirigida tanto a las víctimas como a la sociedad
Como en Perú, en toda América Latina, millones de niñas, niños y adolescentes son víctimas de la trata. En este contexto, Save the Children ha lanzado en Latinoamérica (Perú, Paraguay, México, Guatemala y Nicaragua) la campaña “El Futuro de Anita” por la que, a través de una web informativa http://www.elfuturodeanita.com/ y un video animado, se busca informar y sensibilizar a la población sobre la problemática de la explotación sexual infantil.
Más que un nombre, “Anita” representa toda una realidad y con ella se quiere personificar a las víctimas de la explotación sexual. A través de un contenido interactivo y cargado de ilustraciones, la persona que se acerque a la campaña podrá conocer las causas, cuáles son las consecuencias, quiénes son los culpables, qué medidas que se han tomado en su contra…así como los testimonios de las propias víctimas. Se trata de una campaña con la que se quiere informar y sensibilizar, no sólo a las propias víctimas potenciales sino a la sociedad en general.
La trata de personas, una realidad global que afecta también a España
El pasado 23 de septiembre se celebraba el Día Internacional contra la Explotación Sexual y la Trata de Personas, una realidad que se calcula afecta a más de 2.500.000 personas en el mundo, la mayoría mujeres y niñas.
“España es un país de tránsito y destino de niños, niñas y adolescentes víctimas de trata con fines de explotación “laboral” – o lo que se conoce como explotación para la comisión de hurtos y mendicidad- y explotación sexual”, explica Yolanda Román, responsable de Incidencia Política de Save the Children España.
Como mostrábamos al principio, en muchas ocasiones las víctimas son engañadas por los captores, de ahí que resulte de vital importancia tratar de sensibilizarlas sobre los mecanismos que se suelen utilizar. Pero, una vez que han sido engañadas, el principal reto pasa a ser su identificación. “Desde Save the Children nos preocupa que actualmente el sistema de protección a la infancia no está preparado para identificar los casos, ni abordar las necesidades específicas de las víctimas de trata con fines de explotación sexual menores de edad. Estos recursos deberían contar con personal cualificado y ofrecer asistencia de tipo psicológico, jurídico y social –con medidas educativas y de inserción laboral- con el fin de reparar los derechos de las víctimas”, añade Román.
Nos situamos en el sureste de Perú, donde la región selvática de Madre de Dios es una de las zonas del país con mayor actividad minera ilegal. Miles de personas viven en los improvisados campamentos mineros en una situación de irregularidad de la que derivan multitud de problemas sociales. Entre ellos, la explotación sexual infantil: en la zona se han identificado más de 1.100 casos de trata y explotación sexual de niñas y adolescentes.
El proceso responde a patrones que se repiten en muchos de los numerosos casos de trata en todo el mundo: las niñas son captadas y engañadas por personas que viajan por las comunidades vecinas ofreciéndoles trabajos en tiendas o labores domésticas, pero terminan en los bares y locales establecidos en los propios campamentos mineros.
Para combatir esta realidad, Save the Children ha solicitado al Gobierno Regional de Madre de Dios elaborar un plan integral que proteja a los niños y adolescentes y ha puesto en marcha un amplio proyecto de protección. El primer paso, como nos cuenta nuestra compañera Teresa Carpio, Directora de Save the Children en Perú, pasa por trabajar en el origen, identificando las zonas desde donde se inicia el tráfico, donde y cuando los menores son captados. “Queremos capacitar a las familias en las comunidades desde donde traen a los niños y niñas. Además, se debe establecer puntos de control para intervenir a las unidades de transporte que trasladen menores sin sus padres”, sostiene Teresa Carpio. Además recomienda también la instalación de Centros de Emergencia Mujer (CEM), guarderías infantiles, escuelas de educación inicial y la incorporación de las promotoras de salud.
El futuro de Anita, una campaña dirigida tanto a las víctimas como a la sociedad
Como en Perú, en toda América Latina, millones de niñas, niños y adolescentes son víctimas de la trata. En este contexto, Save the Children ha lanzado en Latinoamérica (Perú, Paraguay, México, Guatemala y Nicaragua) la campaña “El Futuro de Anita” por la que, a través de una web informativa http://www.elfuturodeanita.com/ y un video animado, se busca informar y sensibilizar a la población sobre la problemática de la explotación sexual infantil.
Más que un nombre, “Anita” representa toda una realidad y con ella se quiere personificar a las víctimas de la explotación sexual. A través de un contenido interactivo y cargado de ilustraciones, la persona que se acerque a la campaña podrá conocer las causas, cuáles son las consecuencias, quiénes son los culpables, qué medidas que se han tomado en su contra…así como los testimonios de las propias víctimas. Se trata de una campaña con la que se quiere informar y sensibilizar, no sólo a las propias víctimas potenciales sino a la sociedad en general.
La trata de personas, una realidad global que afecta también a España
El pasado 23 de septiembre se celebraba el Día Internacional contra la Explotación Sexual y la Trata de Personas, una realidad que se calcula afecta a más de 2.500.000 personas en el mundo, la mayoría mujeres y niñas.
“España es un país de tránsito y destino de niños, niñas y adolescentes víctimas de trata con fines de explotación “laboral” – o lo que se conoce como explotación para la comisión de hurtos y mendicidad- y explotación sexual”, explica Yolanda Román, responsable de Incidencia Política de Save the Children España.
Como mostrábamos al principio, en muchas ocasiones las víctimas son engañadas por los captores, de ahí que resulte de vital importancia tratar de sensibilizarlas sobre los mecanismos que se suelen utilizar. Pero, una vez que han sido engañadas, el principal reto pasa a ser su identificación. “Desde Save the Children nos preocupa que actualmente el sistema de protección a la infancia no está preparado para identificar los casos, ni abordar las necesidades específicas de las víctimas de trata con fines de explotación sexual menores de edad. Estos recursos deberían contar con personal cualificado y ofrecer asistencia de tipo psicológico, jurídico y social –con medidas educativas y de inserción laboral- con el fin de reparar los derechos de las víctimas”, añade Román.
lunes, 3 de octubre de 2011
Zora soñadora - INTERED
La serie infantil "Zora soñadora" se concibe como un material educativoy de sensibilización y se enmarca dentro de la campaña "Educar sumando la Fórmula del Cambio", desarrollada por InteRed en colaboración con AECID. Está destinada al alumnado del segundo ciclo de Educación Infantil. Los capítulos que forman la serie, están diseñados con el objetivo de poder trabajar valores relacionados con la Educación Inclusiva. Estos valores se irán trabajando de forma gradual, acorde con el desarrollo cognoscitivo del alumnado.
http://www.youtube.com/user/InteRedFundacion#p/u/22/oHU8eU7Uc5Q
http://www.youtube.com/user/InteRedFundacion#p/u/22/oHU8eU7Uc5Q
Zora soñadora - INTERED
La serie infantil "Zora soñadora" se concibe como un material educativoy de sensibilización y se enmarca dentro de la campaña "Educar sumando la Fórmula del Cambio", desarrollada por InteRed en colaboración con AECID. Está destinada al alumnado del segundo ciclo de Educación Infantil. Los capítulos que forman la serie, están diseñados con el objetivo de poder trabajar valores relacionados con la Educación Inclusiva. Estos valores se irán trabajando de forma gradual, acorde con el desarrollo cognoscitivo del alumnado.
http://www.youtube.com/user/InteRedFundacion#p/u/22/oHU8eU7Uc5Q
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