Edición ilustrada de la Declaración Universal de los Derechos Humanos

Esta edición ilustradade la Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es publicada por Naciones Unidas en árabe, chino, inglés, francés, ruso y español.

Esta edición ilustrada de la DUDH fue creada y diseñada en una colaboración entre el artista Yacine Ait Kaci (YAK) creador de Elyx, el Centro Regional de Información de las Naciones Unidas (UNRIC), y la Oficina del Alto Comisionado de Derechos Humanos –Oficina Regional Europa- (OACDH).

Esta edición ilustrada de la DUDH puede ser reproducida y/o traducida en su totalidad o en parte sin permiso previo, siempre que sea distribuida sin coste (Distribución gratuita). Los editores deberán eliminar el emblema de Naciones Unidas e incluir sus propios créditos. Las traducciones deberán llevar el siguiente aviso legal: «El presente trabajo es una traducción no oficial de la cual los editores se hace totalmente responsables».

Todas las peticiones para la reproducción de extractos, fotocopias, reimpresiones, traducciones de esta edición ilustrada de la DUDH deben ser enviadas a: permissions@un.org.

Los dibujos de YAK incluidos en esta edición de la DUDH están protegidos por derechos de autor y solo pueden ser reproducidos para ilustrar el texto de la DUDH.

© 2015 Naciones Unidas. Todos los derechos reservados

Ilustraciones por Yacine Ait Kaci (YAK)

Mujeres: la ruta que no vemos. MSF

Excelente proyecto de Médicos sin Fronteras. MSF ha publicado un informe sobre los migrantes subsaharianos, sus condiciones de vida y la violencia que sufren en el que se incluyen recomendaciones a los gobiernos marroquí y español.
Las proporciones exactas de la violencia sexual experimentada por hombres, mujeres y chicos y chicas migrantes subsaharianos durante su viaje son desconocidas. Imposibles de contabilizar en una población que busca pasar desapercibida y/o que está en manos de traficantes humanos. Sólo de 2010 a 2012 MSF ha tratado a 700 pacientes agredidos. El viaje a Marruecos representa, especialmente para las mujeres, un riesgo elevado, añadido en ocasiones a agresiones sufridas en sus países de origen.

Sigue toda la historia en atrapadosenmarruecos.org


Mujeres: La ruta que no vemos from Médicos Sin Fronteras on Vimeo.

Mujeres: la ruta que no vemos. MSF

Excelente proyecto de Médicos sin Fronteras. MSF ha publicado un informe sobre los migrantes subsaharianos, sus condiciones de vida y la violencia que sufren en el que se incluyen recomendaciones a los gobiernos marroquí y español.
Las proporciones exactas de la violencia sexual experimentada por hombres, mujeres y chicos y chicas migrantes subsaharianos durante su viaje son desconocidas. Imposibles de contabilizar en una población que busca pasar desapercibida y/o que está en manos de traficantes humanos. Sólo de 2010 a 2012 MSF ha tratado a 700 pacientes agredidos. El viaje a Marruecos representa, especialmente para las mujeres, un riesgo elevado, añadido en ocasiones a agresiones sufridas en sus países de origen.

Sigue toda la historia en atrapadosenmarruecos.org


Mujeres: La ruta que no vemos from Médicos Sin Fronteras on Vimeo.

La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño adaptada para chicos y chicas de diferentes edades

La Plataforma de Infancia  es una alianza de entidades sin ánimo de lucro, plural, solidaria, democrática e independiente desde el punto de vista político y religioso.
La Plataforma fue constituida legalmente en el año 1997, con el fin de aunar los esfuerzos de organizaciones de ámbito estatal que trabajan para la infancia y crear un espacio de coordinación que promueva iniciativas en favor de los niños, niñas y adolescentes en España.

La Plataforma de Organizaciones de Infancia tiene como marco de referencia la Convención sobre los Derechos del Niño. Esta Convención fue aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, con el fin de proteger los derechos de todo ser humano menor de dieciocho años, considerando que éstos no deben ser tratados como objeto de beneficencia, sino como sujetos de derecho con necesidades e intereses específicos.

La Convención de los Derechos del Niño (CDN) es el tratado internacional de la Asamblea General de Naciones Unidas que reconoce los derechos humanos básicos de los niños y las niñas.

Los cuatro principios fundamentales de la Convención son:
1. la no discriminación,
2. el interés superior del niño,
3. el derecho a la vida, la supervivencia y de desarrollo y;
4. la participación infantil.
La Plataforma de Infancia ha editado la Convención en cuatro versiones:

La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño adaptada para chicos y chicas de diferentes edades

La Plataforma de Infancia  es una alianza de entidades sin ánimo de lucro, plural, solidaria, democrática e independiente desde el punto de vista político y religioso.
La Plataforma fue constituida legalmente en el año 1997, con el fin de aunar los esfuerzos de organizaciones de ámbito estatal que trabajan para la infancia y crear un espacio de coordinación que promueva iniciativas en favor de los niños, niñas y adolescentes en España.

La Plataforma de Organizaciones de Infancia tiene como marco de referencia la Convención sobre los Derechos del Niño. Esta Convención fue aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, con el fin de proteger los derechos de todo ser humano menor de dieciocho años, considerando que éstos no deben ser tratados como objeto de beneficencia, sino como sujetos de derecho con necesidades e intereses específicos.

La Convención de los Derechos del Niño (CDN) es el tratado internacional de la Asamblea General de Naciones Unidas que reconoce los derechos humanos básicos de los niños y las niñas.

Los cuatro principios fundamentales de la Convención son:
1. la no discriminación,
2. el interés superior del niño,
3. el derecho a la vida, la supervivencia y de desarrollo y;
4. la participación infantil.
La Plataforma de Infancia ha editado la Convención en cuatro versiones:

Aquel no era yo

El cortometraje 'Aquel no era yo', escrito y dirigido por Esteban Crespo, cuenta la historia de Paula y Kaney, dos personajes -un niño africano y una mujer española- que podrían no tener nada en común, pero que llegarán a unir sus vidas irremediablemente a través de un disparo. Un disparo que da vida. Kaney es un niño soldado de un país africano. Con él viven muchos otros niños soldado, acatando las órdenes del hombre que se ha convertido en su padre, el General del Ejército Rebelde (Babou Cham) Paula (Alejandra Lorente) es una cooperante española llegada a África siguiendo a su pareja, Juanjo (Gustavo Salmerón) con el objetivo de ayudar y de rescatar a los ni ños soldado que allí viven. En un puesto fronterizo, Paula y Kaney se encuentran y ése será el punto de partida de esta dramática historia, en un escenario de miedo, violencia, terror y redención. 'Aquel no era yo' nació por el deseo de mostrar la dureza de la realidad de los niños y niñas soldado y lo que muy pocas veces vemos, sus secuelas. Y por otro lado, por el deseo de homenajear la labor altruista y llena de ideales de las personas que arriesgan su vida por mejorar la de los demás. Cómo dice un niño ex-soldado del conflicto de Sierra Leona: “Ser un soldado no es difícil: o te acostumbras o te matan. Lo más duro es conseguir vivir con tus recuerdos y volver a ser tú mismo después de haber hecho las cosas que has hecho”. El cortometraje se estrenará el próximo 9 de febrero constituyendo el eje central de un evento organizado por las ONG españolas Fundación El Compromiso, Amnistía Internacional, Save The Children, Entreculturas, Alboan, etc.para celebrar, el próximo 12 de febrero, el Día Mundial contra la Utilización de Niños y Niñas Soldado. 'Aquel no era yo' es un cortometraje escrito y dirigido por Esteban Crespo y protagonizado por Alejandra Lorente, Gustavo Salmerón, Babou Cham, Mariano Nguema y Alito Rodgers Jr., entre otros. El corto muestra la dureza de una realidad, la de los niños y niñas soldado, y lo que muy pocas veces vemos, sus secuelas. Cómo dice un niño exsoldado del conflicto de Sierra Leona: “Ser un soldado no es difícil: o te acostumbras o te matan. Lo más duro es conseguir vivir con tus recuerdos y volver a ser tú mismo después de haber hecho las cosas que has hecho”. Y, por otro lado, el deseo de homenajear la labor altruista y llena de ideales de las personas que arriesgan la vida por mejorar la de los demás. Si deseas colaborar con nosotros y ayudarnos a conseguir la máxima difusión de nuestro corto y del mensaje de las ONG involucradas, compártelo a través de las redes sociales. 'Aquel no era yo' está en Facebook, Twitter y Youtube.
AQUEL NO ERA YO (subt. castellano) from AQUEL NO ERA YO on Vimeo.

http://aquelnoerayo.com/index.html

Aquel no era yo

El cortometraje 'Aquel no era yo', escrito y dirigido por Esteban Crespo, cuenta la historia de Paula y Kaney, dos personajes -un niño africano y una mujer española- que podrían no tener nada en común, pero que llegarán a unir sus vidas irremediablemente a través de un disparo. Un disparo que da vida. Kaney es un niño soldado de un país africano. Con él viven muchos otros niños soldado, acatando las órdenes del hombre que se ha convertido en su padre, el General del Ejército Rebelde (Babou Cham) Paula (Alejandra Lorente) es una cooperante española llegada a África siguiendo a su pareja, Juanjo (Gustavo Salmerón) con el objetivo de ayudar y de rescatar a los ni ños soldado que allí viven. En un puesto fronterizo, Paula y Kaney se encuentran y ése será el punto de partida de esta dramática historia, en un escenario de miedo, violencia, terror y redención. 'Aquel no era yo' nació por el deseo de mostrar la dureza de la realidad de los niños y niñas soldado y lo que muy pocas veces vemos, sus secuelas. Y por otro lado, por el deseo de homenajear la labor altruista y llena de ideales de las personas que arriesgan su vida por mejorar la de los demás. Cómo dice un niño ex-soldado del conflicto de Sierra Leona: “Ser un soldado no es difícil: o te acostumbras o te matan. Lo más duro es conseguir vivir con tus recuerdos y volver a ser tú mismo después de haber hecho las cosas que has hecho”. El cortometraje se estrenará el próximo 9 de febrero constituyendo el eje central de un evento organizado por las ONG españolas Fundación El Compromiso, Amnistía Internacional, Save The Children, Entreculturas, Alboan, etc.para celebrar, el próximo 12 de febrero, el Día Mundial contra la Utilización de Niños y Niñas Soldado. 'Aquel no era yo' es un cortometraje escrito y dirigido por Esteban Crespo y protagonizado por Alejandra Lorente, Gustavo Salmerón, Babou Cham, Mariano Nguema y Alito Rodgers Jr., entre otros. El corto muestra la dureza de una realidad, la de los niños y niñas soldado, y lo que muy pocas veces vemos, sus secuelas. Cómo dice un niño exsoldado del conflicto de Sierra Leona: “Ser un soldado no es difícil: o te acostumbras o te matan. Lo más duro es conseguir vivir con tus recuerdos y volver a ser tú mismo después de haber hecho las cosas que has hecho”. Y, por otro lado, el deseo de homenajear la labor altruista y llena de ideales de las personas que arriesgan la vida por mejorar la de los demás. Si deseas colaborar con nosotros y ayudarnos a conseguir la máxima difusión de nuestro corto y del mensaje de las ONG involucradas, compártelo a través de las redes sociales. 'Aquel no era yo' está en Facebook, Twitter y Youtube.
AQUEL NO ERA YO (subt. castellano) from AQUEL NO ERA YO on Vimeo.

http://aquelnoerayo.com/index.html

Mis retos del curso pasado

El pasado curso en el IES Arroyo de la Miel  Benalmádena(Málaga), un grupo de diez profesores decidimos seguir con el reto de incorporar la Educación para el Desarrollo dentro de nuestras materias, con el objetivo de acercar a nuestro alumnado a otras culturas en este caso a la Población Indígena de Guatemala.
El resultado fue muy satisfactorio, nuestro alumnado se implicó realizando trabajos de investigación por medio de unidades didácticas generadas por nosotros mismos y conseguimos hacer partícipe a toda la comunidad educativa con diversas actividades a lo largo del curso.
En definitiva conseguimos los pilares de la Educación para Desarrollo: Informar y Concienciar, ahora queda que ellos en su futura vida deseen Actuar.
Los protagonistas de los trabajos realizados: algunos de los trabajos de investigación realizados se expusieron a la comunidad educativa y tuvimos una exposición permanente en el centro.




Hacemos partícipe a toda la comunidad educativa de nuestro trabajo con la celebración del Día Solidario, en ese día se planificaron diversas actividades con colaboraciones estupendas:



Nuestro Concierto Solidario:con actuaciones del alumnado y profesores.




Me gustaria agradecer a los profesores que han participado en este proyecto, al equipo directivo por su apoyo y a toda la comunidad educativa.
No me olvido de todos los alumnos/as que han participado en el proyecto. Muchas gracias.
Hasta pronto

Mis retos del curso pasado

El pasado curso en el IES Arroyo de la Miel  Benalmádena(Málaga), un grupo de diez profesores decidimos seguir con el reto de incorporar la Educación para el Desarrollo dentro de nuestras materias, con el objetivo de acercar a nuestro alumnado a otras culturas en este caso a la Población Indígena de Guatemala.
El resultado fue muy satisfactorio, nuestro alumnado se implicó realizando trabajos de investigación por medio de unidades didácticas generadas por nosotros mismos y conseguimos hacer partícipe a toda la comunidad educativa con diversas actividades a lo largo del curso.
En definitiva conseguimos los pilares de la Educación para Desarrollo: Informar y Concienciar, ahora queda que ellos en su futura vida deseen Actuar.
Los protagonistas de los trabajos realizados: algunos de los trabajos de investigación realizados se expusieron a la comunidad educativa y tuvimos una exposición permanente en el centro.

La voz de la infancia

La Voz de la Infancia es una iniciativa promovida por UNICEF para fomentar el modelo de participación democrática en los niños y niñas de Andalucía a través de la Convención de los Derechos de la Infancia (CDN), mediante un espacio de participación para la infancia andaluza que permita conocer su percepción y opiniones sobre los problemas que les afectan a través de acciones de movilización social en centros escolares y su entorno.

Desde el proyecto La Voz de la Infancia persiguen por un lado, que los centros educativos se vinculen a la difusión y promoción de los derechos de la infancia, generando acciones que permitan a las niñas y niños conocer sus derechos, comprender su significado, apropiarse de ellos y expresar su opinión sobre la forma en que éstos son vividos en la vida cotidiana, proponiendo acciones concretas frente a los aspectos que consideren que deben ser tenidos en cuenta en la aplicación y protección de los mismos.
De igual modo, se invita a traspasar los muros de cada colegio para que La Voz de la Infancia se escuche por parte de las autoridades locales, las organizaciones sociales, las propias familias y el conjunto de la sociedad.


http://lavozdelainfancia.org/web/

La voz de la infancia

La Voz de la Infancia es una iniciativa promovida por UNICEF para fomentar el modelo de participación democrática en los niños y niñas de Andalucía a través de la Convención de los Derechos de la Infancia (CDN), mediante un espacio de participación para la infancia andaluza que permita conocer su percepción y opiniones sobre los problemas que les afectan a través de acciones de movilización social en centros escolares y su entorno.

Desde el proyecto La Voz de la Infancia persiguen por un lado, que los centros educativos se vinculen a la difusión y promoción de los derechos de la infancia, generando acciones que permitan a las niñas y niños conocer sus derechos, comprender su significado, apropiarse de ellos y expresar su opinión sobre la forma en que éstos son vividos en la vida cotidiana, proponiendo acciones concretas frente a los aspectos que consideren que deben ser tenidos en cuenta en la aplicación y protección de los mismos.
De igual modo, se invita a traspasar los muros de cada colegio para que La Voz de la Infancia se escuche por parte de las autoridades locales, las organizaciones sociales, las propias familias y el conjunto de la sociedad.


http://lavozdelainfancia.org/web/

Día de los derechos humanos 2011

Los derechos humanos pertenecen por igual a cada uno de nosotros y nosotras y nos mantienen unidos como una comunidad global con los mismos ideales y valores. Como una comunidad global que todos compartimos en un día en común.: el Día de los Derechos Humanos, el 10 de diciembre, cuando se recuerda la creación, hace 63 años de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
En este día rendimos homenaje a todos los defensores de los derechos humanos.

Declaración universal de los derechos humanos

Materiales didácticos - Amnistia Internacional España

Guia de recursos educativos dobre derechos humanos - Asturias

Derechos humanos. ITE

Educación en valores

Materiales didácticos - Ararteko

El defensor del pueblo

Edualter

Aula Intercultural

Transcripción del video al Español

Día de los derechos humanos 2011

Los derechos humanos pertenecen por igual a cada uno de nosotros y nosotras y nos mantienen unidos como una comunidad global con los mismos ideales y valores. Como una comunidad global que todos compartimos en un día en común.: el Día de los Derechos Humanos, el 10 de diciembre, cuando se recuerda la creación, hace 63 años de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
En este día rendimos homenaje a todos los defensores de los derechos humanos.

Declaración universal de los derechos humanos

Materiales didácticos - Amnistia Internacional España

Guia de recursos educativos dobre derechos humanos - Asturias

Derechos humanos. ITE

Educación en valores

Materiales didácticos - Ararteko

El defensor del pueblo

Edualter

Aula Intercultural

Transcripción del video al Español

Escuela sin racismo

“Escuelas sin Racismo” es un movimiento europeo cuyos socios son las organizaciones nacionales que promueven Escuelas sin Racismo en sus propios países formando red. Desde 1988 hasta hoy son ya más de 500 escuelas las que han participado en este proyecto y han sentado las bases para proporcionar una educación que se aleje de los estereotipos, los prejuicios y los comportamientos xenófobos en Holanda, Alemania, Bélgica, Austria y España. En el territorio español, actualmente forman parte de la red 263 centros educativos de Galicia, Asturias, Cantabria, Castilla y León, Castilla La Mancha, Extremadura, Madrid, Comunidad Valenciana, Andalucía y Navarra…con la intención de ampliar la red al resto de Comunidades Autónomas.
“Escuelas sin Racismo” es un proyecto a medio y largo plazo, que ayuda a los centros a tener herramientas para trabajar la solidaridad, la tolerancia y la diferencia norte-sur mediante materiales y actividades que son útiles para el profesorado para insertar en sus aulas la educación para el desarrollo que implica una educación en valores, que cubran la función que la Escuela tiene en la formación de ciudadanos/as.
La participación de toda la Comunidad Educativa se convierte en algo decisivo en este proyecto. Tanto el profesorado como el resto de los agentes implicados en la educación del alumnado, son quienes ejecutan el proyecto y también quienes deciden, junto con el alumnado, si desean ser una “Escuela sin Racismo”. A lo largo del año se realizan diferentes actividades que van a ir consolidando los valores por los que la Escuela ha decidido apostar y que encontrarás descritas en esta página.

http://www.escuelasinracismo.org/

Escuela sin racismo

“Escuelas sin Racismo” es un movimiento europeo cuyos socios son las organizaciones nacionales que promueven Escuelas sin Racismo en sus propios países formando red. Desde 1988 hasta hoy son ya más de 500 escuelas las que han participado en este proyecto y han sentado las bases para proporcionar una educación que se aleje de los estereotipos, los prejuicios y los comportamientos xenófobos en Holanda, Alemania, Bélgica, Austria y España. En el territorio español, actualmente forman parte de la red 263 centros educativos de Galicia, Asturias, Cantabria, Castilla y León, Castilla La Mancha, Extremadura, Madrid, Comunidad Valenciana, Andalucía y Navarra…con la intención de ampliar la red al resto de Comunidades Autónomas.
“Escuelas sin Racismo” es un proyecto a medio y largo plazo, que ayuda a los centros a tener herramientas para trabajar la solidaridad, la tolerancia y la diferencia norte-sur mediante materiales y actividades que son útiles para el profesorado para insertar en sus aulas la educación para el desarrollo que implica una educación en valores, que cubran la función que la Escuela tiene en la formación de ciudadanos/as.
La participación de toda la Comunidad Educativa se convierte en algo decisivo en este proyecto. Tanto el profesorado como el resto de los agentes implicados en la educación del alumnado, son quienes ejecutan el proyecto y también quienes deciden, junto con el alumnado, si desean ser una “Escuela sin Racismo”. A lo largo del año se realizan diferentes actividades que van a ir consolidando los valores por los que la Escuela ha decidido apostar y que encontrarás descritas en esta página.

http://www.escuelasinracismo.org/

Día Internacional de los Derechos Humanos - 10 de Diciembre

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyo texto completo figura en las páginas siguientes. Tras este acto histórico, la Asamblea pidió a todos los Países Miembros que publicaran el texto de la Declaración y dispusieran que fuera "distribuido, expuesto, leído y comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin distinción fundada en la condición política de los países o de los territorios".

http://www.un.org/es/documents/udhr/
http://www.un.org/depts/dhl/spanish/humanrights/

Día Internacional de los Derechos Humanos - 10 de Diciembre

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyo texto completo figura en las páginas siguientes. Tras este acto histórico, la Asamblea pidió a todos los Países Miembros que publicaran el texto de la Declaración y dispusieran que fuera "distribuido, expuesto, leído y comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin distinción fundada en la condición política de los países o de los territorios".

http://www.un.org/es/documents/udhr/
http://www.un.org/depts/dhl/spanish/humanrights/